澳大利亚教育研究委员会（Australian Council for Educational Research，简称ACER）的2022-2027年战略计划旨在加强应对紧迫全球教育挑战时的全球领导地位，更好地为未来生活、工作和持续学习做准备，确保每个个体都能成功学习并最终达到高标准。该计划标志着澳大利亚教育研究委员会在全球教育领导力方面的坚定承诺，旨在通过研究、政策合作和实践改进，推动教育系统的转型。
一、计划背景
全球教育系统普遍认识到当前的课程和评估过程过于侧重于传授式教学和被动、再生性学习。许多国家的课程中，事实和常规的记忆虽然重要，但占据了过多的时间和空间，导致学生在深度概念理解、批判性思维、创造性思维和知识应用技能方面的发展受到限制。ACER的研究进一步证实了这一问题的紧迫性，特别是在发展中国家，学生未能达到基本标准的情况尤为严重。
二、战略目标
ACER的2022-2027年战略计划围绕三个核心策略展开，旨在应对上述挑战。
1.引领改革
ACER将开展为期五年的基础研究和开发项目，探索关于有效应对上述这两大核心挑战的知识。研究将重点关注如何影响教师的教学方式和学生的学习方式。ACER将扩展其在批判性思维、创造性思维和合作能力的概念化、发展和评估方面的研究，涵盖其他能力和个人属性。研究还将探讨如何将一般能力和属性的发展整合到课程和教学中，并如何高效地评估这些能力。包括考虑如何支持在学科教学和学习中逐步发展这些能力，并对学科学习进行评估。如何确保每个个体都能成功学习并最终达到高标准。这包括开发描述和说明阅读和数学长期熟练度发展的学习进度，并研究其他学习领域如写作等能力的发展，以及促进学习的连续性和无缝过渡。
2.政策规划
ACER将与教育当局和其他全球合作伙伴合作，推动学习系统的实际转型。ACER的目标是贡献于更好地应对战略计划2022-2027核心的两大挑战的学习系统——为人们的未来做准备，确保每个学习者都能成功学习并达到高标准。ACER将与全球致力于教育改革和转型的组织建立合作，包括与联合国机构、经合组织、全球教育合作伙伴、布鲁金斯学会、美国国家教育和经济中心、东南亚教育部长组织等巩固和扩展现有合作伙伴关系。同时还将与个别管辖区合作，共同审查和规划其现有学习系统的改革。这可能包括对学习系统的特定组成部分（如课程或提高公平和包容性的策略）或特定项目（如健康和福祉项目）的评估。在可能的情况下与管辖区合作，审查和重新设计其学习系统的多个方面，以确保一致、综合的方法，并强烈关注解决每个管辖区当前的挑战。
3.实践提升
ACER的第三个策略是通过开发和提供给教师、学习者和教育领导者的教育产品和服务，应对战略计划2022-2027核心的两大挑战。设计良好的教育资源是转型教学和学习的强大工具。高质量的产品和服务能够为学习系统的许多方面转型做出贡献，包括课程的实施、学习的评估和报告、对需要额外支持的学习者的诊断和提供支持、教师和领导能力的发展以及机构改进过程。在2022-2027年期间，ACER将致力于开发并纳入更广泛的材料，以发展和评估一般能力和个人属性。ACER将研究如何通过学科教学和学习材料实现这些成果，并研究如何为大学入学等目的开发有效和高效的评估。此外，还将开展其他工作，确保其商业评估资源、教学和学习材料以及专业学习活动基于实证的学习进度。建立在现有的评估和教学资源以及相关专业学习的基础上，目标包括在ACER的产品和服务中纳入对每个学习领域关键概念、原则和方法的深度学习的焦点，并确保从最早的学前教育年份到学年及以后的学习连续性。为教师和教育领导者提供的专业学习以及学校和系统改进工具和服务来支持学习系统的转型以及改进教学、学习和学生福祉。
三、未来展望
澳大利亚教育研究委员会的2022-2027年战略计划标志着对教育质量和社会公平的坚定承诺。不仅希望提升教育的整体质量，还希望为学生提供更公平、更多元化的教育机会。这些举措将为澳大利亚乃至全球的未来教育发展奠定坚实基础，确保每一个学生都能在教育中获得成功。
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编译自：澳大利亚教育研究委员会，2022
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 马一宁