英国国家教育研究基金会（NFER）最新研究指出，通过对2022年国际学生评估项目（PISA）数据的分析，发现英国15-16岁青少年的社会情感技能发展令人担忧。报告显示，英国青少年在合作能力、好奇心、同理心、抗压能力等关键领域的平均标准化得分显著低于经合组织（OECD）成员国的平均水平。相较之下，瑞士和葡萄牙青少年在此领域表现最为突出，且这些国家的社会不平等程度普遍较低，这说明了技能发展与教育公平存在深层关联。研究进一步警告，若忽视社会情感技能的培养，英国青少年未来就业竞争力将受到严重威胁——预计到2035年，全球约700万劳动者可能因缺乏协作、沟通及问题解决能力而无法适应新兴职业需求。
报告揭示了多重挑战。尽管英国在青少年阅读和数学能力上取得了一定进步，但社会情感技能领域的教育不平等现象持续加剧，弱势群体学生与同龄人的差距未见缩小。这种技能短板不仅影响个体发展，更可能削弱国家整体经济潜力。为应对危机，NFER提出系统性改革建议，包括将社会情感技能纳入学校必修课程，通过情境模拟、团队协作等实践方式强化训练；制定明确的早期教育从业者战略，提升教师待遇以吸引优质人才投身幼教领域；设立16岁后青少年数学与阅读参与率的具体提升目标，并确保职业教育与劳动力市场需求紧密衔接。此外，报告呼吁政府为经济困难学生提供专项资金支持，建立政府、雇主与教育机构的三方合作机制，从源头缩小教育机会差距。
NFER联合负责人朱迪·希拉里强调，教育的早期干预是破局的关键。“儿童社会情感技能的塑造需从生命早期开始，若错过这一窗口期，不仅损害个人福祉，更将动摇英国未来经济竞争力。”英国学校与学院领导者协会秘书长佩佩·迪亚西奥也指出，增加幼教领域投入刻不容缓。制定长期师资战略、扩大高质量幼教队伍是缩小教育差距的起点，这需要政府在资金与政策层面给予实质性支持。随着英国教育部门面临改革呼声，如何将研究建议转化为实际政策，将成为决定下一代竞争力的核心议题。
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编译自：TES Magazine（泰晤士教育增刊），2025-04-03
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 冯远