2025年5月6日，美国学校网络联合会发布了《2025年“教育科技”学区领导力现状报告》（2025 State of EdTech District Leadership Report），该报告深入剖析了全美 K-12学段教育科技领导者的角色与职责的演变情况。这份年度调查已进入第十二个年头，为新兴人工智能技术和不断演进的网络信息安全措施提供了重要的基准参考。调查结果还为教育利益相关者（包括学区总监、学校董事会成员和业务主管）在设定优先级和做出预算决策时提供了宝贵的信息。报告主要发现如下：
一是关于数字连接性。如果最高法院裁定“美国学校和图书馆宽带接入补贴计划”的管理结构违宪，那么这将对74%的学区产生重大乃至灾难性的影响，并且会影响到农村、城镇、郊区和城市等所有地区的学生。在城市地区，48%的受访者认为影响将是灾难性的。仅有 2% 的受访者表示，资金流失不会对其所在学区产生任何影响。疫情后，对校外宽带接入的支持正在减少，目前仅有66%的学区提供支持，低于 2023 年的74%。令人担忧的是，仅有 7% 的学区报告称其所有学生在家都能获得足够的带宽；相反，为确保学生在家拥有用于学习的宽带而提供的支持应该增加，这样才能让每个学生都有同等的学习机会。
二是关于人工智能。94%的教育科技领导者认为人工智能在教育领域具有产生积极影响的潜力，其中提高生产力是认可度最高的方面。生成式人工智能被评为首要技术重点，80%的受访者所在的学区正在开展生成式人工智能项目。这些项目的推进较为谨慎，因为教育科技领导者也对人工智能存在担忧，主要是担心它可能被用来制造新型网络安全威胁，以及对学生数据隐私构成新的风险。然而，仅有 1% 的学区采取了全面禁止人工智能使用的极端措施。更常见的情况是，学区会根据具体使用案例来允许或禁止人工智能的使用。57%的学区正在使用或探索使用工具来检测学生作业中的人工智能生成答案。教育领域面临的一个真正挑战可能并非监管人工智能的使用，而是设计能够让学生展示其使用人工智能的准备程度的评估方式。
三是关于网络安全。大多数学校学区没有专项资金来保障其网络和数据安全。学区通常使用普通资金来支付网络安全工作。78%的学区将网络安全资金用于监控、检测和响应策略。对于44%的学区而言，网络安全监控工作已外包给外部机构，这很可能是由于获取和维护内部专业知识所需的成本和难度较高。虽然各学区持续增加网络安全投入，但相比资金更充裕的商业领域，教育系统仍面临更高风险。随着当前联邦政策的改变以及“多州信息共享与分析中心”免费网络安全培训资金的削减，教育机构的网络安全风险可能进一步加剧。
四是关于互操作性。提升数字工具互操作性的首要障碍并非缺乏统一标准，而是领导者缺乏对互操作性的理解。尽管学区针对数字工具采购制定了规范流程，但以临时性方式下载的免费工具仍可能使学区数据面临风险。当前，越来越多的学区正采取措施，在免费工具纳入其数字生态系统前进行审查。随着学区逐步推进基础设施现代化，数字工具的互操作性已成为关键考量因素，其不仅关乎数据隐私保护，更是提升运营效率的必要条件。
五是关于教育技术领导者。尽管教育技术领导层的构成在许多方面仍保持相对稳定，但今年的数据显示，性别代表性方面发生了变化。女性受访者的比例从上一年的37%下降至29%。尽管这一降幅显著，但可能受到调查参与情况变化的影响，包括来自农村地区和城镇的领导者回复数量减少，这些群体在代表性方面历来表现出更大的波动性。纵向数据揭示了另一项重要转变：2015年，58%的教育技术领导者报告拥有教育背景；而到2025年，52%的领导者则报告拥有技术背景。这一转变可能反映了职位期望的演变，因为教育技术领导者的职责范围除了教学支持外，还日益涵盖基础设施、网络安全和系统集成等领域。年龄数据也揭示了该领域的动态变化：61%的女性受访者年龄在50岁或以上，而52%的男性受访者年龄在50岁以下。
更多信息请参阅：
https://www.cosn.org/cosn-news/cosn-releases-2025-state-of-edtech-district-leadership-report/
编译自：美国学校网络联合会官网，2025-05-06
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 施晨莺