在芬兰，一场关于语言学习的“创意革命”正在悄然兴起。传统课堂中枯燥的词汇背诵和语法练习，正被舞蹈、合唱和即兴戏剧等艺术形式取代。这一变革的核心，是由通力基金会资助的“通过艺术进行具身语言学习”（ELLA）项目。该项目通过融合运动、情感与艺术表达，为第二语言学习者打造沉浸式体验，重新定义“学习”的边界。
一、从身体到大脑：舞蹈让语言“活”起来
在坦佩雷市一所表演艺术高中，瑞典语课程不再局限于课本。学生们通过“与语言共舞”（Dans med språk）项目，用肢体动作诠释词汇和句子结构。例如，当学习“季节”相关词汇时，学生以即兴舞蹈模拟春日的融雪或冬夜的静谧。这种将语言与身体记忆结合的方式，吸引了大量母语为芬兰语的学生参与，课程甚至需排队候补。
ELLA项目负责人、赫尔辛基艺术大学舞蹈教育学教授Eeva Anttila解释道，“当身体参与学习，语言会更深地锚定在大脑中，艺术活动不仅延长注意力，还激发情感共鸣，这正是高效学习的关键。”
二、合唱团里的“隐形课堂”：音乐加速移民语言融入
在赫尔辛基和埃斯波，一群来自不同国家的移民正通过合唱排练学习芬兰语。指挥家Johanna Lehtinen-Schnabel设计的“语言意识合唱团”将流行、说唱与民谣结合，帮助学习者在歌唱中掌握发音节奏和语调。“唱歌时，错误不再令人焦虑，重复歌词成了自然的练习，”来自西班牙的合唱团成员Alicia Sevilla表示。尽管她同时参加常规语言课，但认为合唱团显著提升了她的口语流利度。
研究显示，音乐激活的大脑区域与语言处理高度重叠。Lehtinen-Schnabel的博士论文进一步指出，合唱中的集体协作还能增强文化认同感，帮助移民群体建立社会联结。
三、青少年教育新范式：用“动感学习”对抗屏幕疲劳
面对全球青少年注意力缩短的挑战，赫尔辛基大学研究员Elias Girod将ELLA理念引入中学课堂。在他的实验中，学生通过角色扮演、户外探索甚至地板游戏学习语法结构。站起来、触摸物体、与同伴互动——这些动作强化神经连接，让抽象词汇变得具体。他批评现行教育评估体系（如PISA排名）忽视创造力，呼吁将艺术纳入核心能力指标。
四、政策联动：芬兰教育改革呼应创新实践
芬兰国家核心课程自2014年起便弱化机械记忆，强调“功能性学习”。随着2025年新一轮修订启动，强调功能和认知教学，而不是正式或僵化的教学。ELLA倡导的跨学科方法或将被进一步制度化。Girod建议，学校应邀请艺术家驻校，将博物馆、剧院变为“语言实验室”。归属感是学习的第一前提，尤其对新移民学生而言，艺术能消解隔阂，让语言成为联结的桥梁。”
ELLA项目的成功印证了芬兰教育的前瞻性：当语言突破纸面，融入身体的律动与集体的共鸣，学习不再仅是知识的积累，更是一场关于文化、自我与创造的觉醒之旅。
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编译自：《这就是芬兰》杂志官网 2025-04-28
编译者：上海师范大学国际与比较研究院 毕心如