2025年6月6日至8日，中国教育学会比较教育分会第四届比较教育学博士研究生研讨会在华南师范大学召开。本次研讨会共设8场博士生大会主旨报告、10场平行论坛，以及“学术期刊与作者面对面”和“博士生导师谈人才培养的校本特色”2场特别活动。我院胡国勇教授、闫温乐副教授，博士生段陈影、王丽丹、陈川共5位师生参会发言及点评。
胡国勇教授受邀为博士生大会主旨报告作点评，他针对“日本幸福素养的政策实践”报告指出，幸福素养的本质关涉社会情感能力，建议报告人加强理论与实践的联系，通过实践案例增强研究的说服力；对于“教育数字化转型”报告，他认为应批判看待数字技术对于教育的价值与风险，鼓励报告人剖析国别实践背后的价值取向，增强研究的理论深度。最后，胡国勇教授希望在座博士研究生学有所获，并预祝此次研讨会圆满成功。
闫温乐副教授作为《比较教育学报》的副主编，受邀参加“学术期刊与作者面对面”特别活动，她指出《比较教育学报》是首批青年学者友好期刊，并详细介绍了期刊定位与选题重点，欢迎在座博士研究生踊跃赐稿；此外，就大家普遍关心的学术发表问题，闫温乐副教授结合自身的投稿经历，建议在座博士生学会在政策热点中找寻自己真正感兴趣的研究主题，并选取自己有能力完成的主题，从而实现学术热情与学术发表的有机结合。
博士生段陈影以“‘从选才到育才’：美国资优教育标准的嬗变逻辑与动因——以《Pre-K-12资优教育服务标准》为例”为题作博士研究生大会主旨报告。研究系统梳理了美国国家资优儿童协会（NAGC）发布的资优教育标准演进历程，从价值导向、识别机制、培养路径和育人生态建构四个维度，揭示了资优教育从“选才”到“育才”的育人逻辑嬗变，继而从政策导向、实践需求和研究迭代三个层面剖析其演变动因。
博士生王丽丹在平行论坛七作“Social-emotional Competence Measurement among 10 Cities: Exploratory Graph Analysis using the OECD SSES 2019 Data”报告，对基于大五人格理论的OECD Survey on Social and Emotional Skills (SSES) 框架进行验证。研究发现中小学生社会情感能力在不同年龄和城市之间功能维度划分存在显著差异；文化差异影响中小学生社会情感能力的发展模式。
博士生陈川在分论坛三作“从学习到探究：日本新一轮高中综合课程改革探析”报告，分析了高中多样化背景下日本新一轮综合课程改革“探究化”转向的主要背景与核心变化，从目标的升级、方法的聚焦、架构的分化三大维度归纳了新版“综合探究时间”的核心特征，并对我国高中优化“研究性学习”提出了针对性建议。
供图、供稿：上海师范大学国际与比较教育研究院