AI的快速发展促使教育界重新思考其角色与作用。为规范其在学校中的使用，法国教育部制定了一个伦理与法律框架，以指导教育共同体的实践。该框架的目标是回应教育工作者和管理人员关于AI应用的合理疑问，并明确在何种条件下AI的使用是被允许的。
一、为何制定教育领域人工智能使用规范？
近年来，AI，尤其是生成式AI，以其便捷性和强大内容生成能力，迅速进入公众视野。这类工具往往以免费形式提供，却在保护个人数据方面存在缺陷，因此其在教育中的使用引发了诸多国际性讨论和思考。AI的介入可能从根本上改变教育的核心，如知识获取与学习方式、课程设计以及作业的完成与评估方式。
然而，AI也提供了全新的教学与行政支持手段。教师可以借助AI准备课程、辅助评估；行政人员则可利用AI简化事务流程。前提是相关人员理解AI带来的风险与机遇，并具备适当的使用能力。此外，学校有责任帮助学生理解AI的本质，认识其优势与局限，培养批判性思维，并为他们未来可能从事AI相关职业打下基础。
尽管AI在教育中的潜力巨大，但其使用必须严格遵守伦理与法律规范。特别是在当前可用的大多数AI工具都非本土自主研发、运作机制不透明、训练数据不公开，且资源消耗巨大时，更需保持理性、审慎的态度。
二、什么是人工智能？
人工智能可被定义为基于概率算法构建的数字服务，其核心在于利用统计技术处理大量数据集，从而生成可类比于人类认知活动的结果。根据功能不同，AI分为“预测性AI”和“生成式AI”。前者主要用于分类、趋势预测与风险评估，后者则能够生成文本、图像、音频、视频等内容。
三、人工智能在教育中的机遇与挑战
随着AI深入社会各领域，学校必须扮演好引导者的角色。在此过程中，学校不仅要回应公众对AI的疑问，更应主动教授相关知识，使学生具备理解与掌控AI的能力。AI也可用于课堂教学与专业工作场景，成为教师和教育工作者的有力助手。
当前，面向大众的AI已在教育实践中普遍使用。学生群体，尤其是中学生和高中生，已通过AI工具完成作业、练习和知识加深。教师们也逐渐将其用于备课、测评设计与因材施教，甚至用于作业批改与反馈生成。与此同时，行政人员也在尝试用AI处理文书工作、会议记录、翻译与流程自动化等任务。
尽管应用场景迅速扩展，但AI的使用也引发了大量质疑，涉及伦理、个人数据保护、职业变化、工作条件以及环境影响等问题。在教育层面，AI最引人关注的是它如何影响学生的认知发展、社交能力以及公民意识的培养。
此外，AI对教育评估机制也提出了挑战。例如，学生是否通过AI完成作业，教师是否据此评分，以及这些结果是否影响学生升学等，都是亟待明确的问题。AI还可能导致学生对知识掌握的认知发生偏差，认为AI“无所不知”，从而降低主动学习的动力。
AI工具的使用应建立在科学、文化与语言知识基础上。无论是否接触屏幕，小学阶段便应开始培养学生的AI素养。同时，AI也带来严重的伦理与生态问题，如：复制与放大社会偏见、生成虚假内容、泄露个人信息、高资源消耗、侵犯版权数据用于训练模型等社会问题。
四、安全、理性使用人工智能的关键准则
在使用AI时，应格外注意所输入的数据。许多面向公众的AI工具并不保证不再使用用户输入的数据，因此严禁在此类平台上输入任何个人或敏感信息。只有公共领域的、非敏感数据（如官方文件、开放资源）才能作为输入使用。同时，教师不得要求学生注册或使用这些AI工具的个人账户。如果涉及个人信息、机密材料或版权内容，应完全放弃使用此类AI工具。
生成式AI的环境代价同样不可忽视。这类工具通常资源消耗巨大，包括大量能源与水资源。因此，应在更环保的替代方案可行时优先选择，比如使用普通网络搜索引擎。
在AI使用过程中保持透明同样重要。每当AI参与决策过程时，使用者都应明确说明使用了哪些AI工具以及具体用途。在评估AI输出结果时，也应始终保持批判性视角，对照多个来源，检验其事实性与客观性。如果使用者无法判断其准确性或中立性，应避免依赖该AI工具。
此外，应优先选择开源AI解决方案，这有助于掌握其训练语料来源与处理过程，更符合教育的公共性与透明性。
五、重塑作业与评价机制以适应人工智能环境
在教学评估中，应强化学生的逻辑推理与问题解决能力。同时，要明确告知学生，若未经授权且未体现个人思考而使用生成式AI完成作业，即构成学术欺诈。不建议依赖AI内容检测工具，这类工具误判率高，可能对学生造成不公惩罚。
只有当AI确实能为教学带来显著提升时，才应引入使用。教学设计与评价方式需因AI而适当调整，以体现教育的本质目标。
六、按学生年龄分层推进生成式AI的教学应用
不同学段应根据学生认知发展和技术能力差异，调整AI使用方式。在小学阶段，学生应仅接触AI的基本概念，而非直接操作生成式AI工具。到了初中四年级后，教师可在明确指导下，允许学生有限度地接触和使用生成式AI。进入高中后，学生可在明确定义的教学框架中自主使用生成式AI，逐步培养其信息素养与责任意识。
更多信息请参阅：
https://www.education.gouv.fr/cadre-d-usage-de-l-ia-en-education-450647
编译自：法国教育部官网，2025-06-14
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 秦志莲