近日，在联合国教科文组织的推动下，众多合作伙伴合力发起了一项关于提高肯尼亚职业技术教育与培训教育者的数字和人工智能技能的计划，希望为非洲21世纪技能教学能力的提升做出贡献，推动非洲教育进一步迈向数字化转型。
该计划提供结构化的数字技能审查，以评估和培养教师使用数字教学的能力。审查显示，在肯尼亚职业技术教育与培训学院所有参与该计划的教师中，有83%的教师表现出对数字工具的高度参与度，78%的教师达到了关键的熟练程度基准。在“微软学习”（Microsoft Learn）平台的支持下，该计划希望建立一支精通数字技术的教学和培训队伍，希望帮助至少三分之二的教师在在线评估、数字通信和个性化学习等领域达到高级能力。
此外，随着人工智能技术的发展，该计划还希望教育工作者能够在学习环境中引领学习者负责任和有效地应用人工智能技术。同时，该计划还在培训中强调人工智能伦理的重要性，鼓励让教师通过“道德机器”（Moral Machine）练习等活动进行批判性对话，以确保教育工作者不仅是人工智能的用户，而且是人工智能的道德实施知情决策者。
这项技能培训计划不仅是一项专业发展计划，更是一项重新定义教育和培训的协作行动。它向该地区的教育工作者开放，促进同行学习、创新和数字包容性。如在乌干达，基础设施挑战影响了在线评估的部署，而该项技能培训计划提供了有针对性的技术支持和课程开发，以弥合差距；在肯尼亚，该计划与国家人工智能战略完全一致，能够更好地为师生构建面向未来的混合学习生态系统。
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编译自：联合国教科文组织，2025-07-03
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 刘子靖