2025年7月2日，欧盟出版社发布《支持职业教育培训数字化转型》（Supporting the digital transformation of vocational education and training）报告。在数字化快速发展的当下，社会面临诸多挑战，欧盟数字战略旨在推动公民和企业的数字化转型，同时兼顾2050年气候中和目标。在此背景下，数字技能对于工人和公民愈发关键，而职业教育与培训（VET）在连接教育与劳动力市场、提升技能等方面作用重大，其数字化转型对欧盟保持竞争力意义非凡。
报告中，欧盟委员会联合研究中心开展了多项研究。一方面，确定了职业教育与培训数字化转型的八项关键推动因素，涵盖职业教育与指导、信息系统开发、生态合作、灵活认证机制、学习者技能全面发展、包容与可持续发展、数字技术的教学变革潜力以及教师角色转变下的培训等方面。例如，在职业教育与指导方面，数字技术可作为职业指导的补充或替代工具，甚至推动社会变革，但目前其在职业指导中的充分应用仍面临诸多挑战，如ICT（信息与通信技术）获取不足等。
另一方面，研究分析了职业教育与培训领域的新兴趋势和技术。从历史发展看，教育领域的技术应用不断演进，但也存在诸多问题，如技术对学习效果的影响缺乏科学依据、技术更新换代过程复杂等。当前，在元层面呈现出物理与虚拟边界模糊、技术威胁认知型职业、通用软技能重要性提升等趋势；在宏观、中观和微观层面，也分别有不同的发展趋势，像宏观层面的全球化与技能需求变化、开放教育实践发展等，微观层面的教学方式向以学习者为中心转变、个性化学习发展等。同时，通过对伊拉斯谟+项目的分析，发现对ICT和数字技术的兴趣呈上升趋势。
此外，报告还介绍了SELFIE WBL工具（为职业教育与培训领域打造的免费在线自评估工具）在奥地利、西班牙（巴斯克地区）、荷兰和阿尔巴尼亚的试点情况。在奥地利，其双元制职业教育系统颇具成效，但在数字化方面存在差异，SELFIE WBL工具得到了一定认可，但也需根据不同职业的数字技能需求进行调整；西班牙巴斯克地区的职业教育系统较为先进，在实施SELFIE WBL工具过程中，发现不同利益相关者对该工具的认知和使用存在差异，提出了详细的实施指南和改进建议；荷兰的研究则揭示了不同利益相关者对数字技术在教育和培训中应用的看法存在差异，对SELFIE WBL工具的反馈也各有不同，并据此提出了改进建议；阿尔巴尼亚在欧盟的支持下，职业教育领域不断发展，通过试点SELFIE WBL工具推动数字技术在教学中的应用，但仍面临技能短缺和校企合作不足等挑战。
这些研究为欧盟制定相关政策提供了重要依据，强调了数字技能在职业教育中的核心地位，为政策制定者更好地满足劳动力市场的能力需求提供了极具价值的参考，有助于推动欧盟职业教育与培训系统持续发展，保持其在全球的竞争力。
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编译自：欧盟出版局官网，2025-07-02
编译者：上海师范大学国际与比较研究院 毕心如