2025年7月29日,在赞比亚利文斯顿(Livingstone, Zambia),非洲教育发展协会(Association for the Development of Education in Africa,简称ADEA)携手非洲联盟委员会(African Union Commission,简称AUC),并联合泛非教育发展研究所(Pan-African Institute for Education for Development ,简称AU-IPED)、非洲教育评估协会(Association for Educational Assessment in Africa,简称AEAA)、联合国教科文组织全球教育监测(UNESCO Global Education Monitoring,简称GEM)报告和联合国教科文组织统计研究所(UNESCO Institute for Statistics,简称UIS)等合作伙伴,共同完成并一致通过了非洲大陆评估框架(continental assessment framework for Africa,简称CAF-Africa)。
持续的学习危机仍是非洲实现教育目标的主要障碍,系统性改革与数据驱动决策成为当务之急。非洲教育发展协会通过本次合作,致力凝聚各方力量,推动形成适用于非洲本土的学习评估体系,支持各国开展因地制宜的教育质量评估。此次会议汇聚了来自非盟成员国、区域组织(如教育系统分析项目)、民间社会及学术机构的广泛代表,重点研讨了课程与评估对齐、国家评估框架设计、学习评估机构能力强化等议题。
这次研讨会是非洲大陆评估框架制定与决策实施的关键里程碑。该框架将帮助成员国获得可比较、可靠的数据,从而精准追踪学习进展、推动教育改革。泛非教育发展研究所协调员阿杜姆塔尔·努巴图尔(Adoumtar Noubatour)表示,非洲大陆评估框架致力于缩小非洲的学习数据差距,确保每个孩子的学习成果都清晰可见、可衡量,并能得到有效落实。它不仅仅是一个技术工具,更是非洲人民共同愿景的体现。
非洲大陆评估框架旨在为非洲联盟成员国提供一套共享且技术可靠的学习成果测量工具,尤其在基础阅读与数学能力方面建立统一基准,以推动实现可持续发展目标((Sustainable Development Goal,简称SDG))指标4.1.1和《2026–2035年非洲大陆教育战略》》(Continental Education Strategy for Africa 2026-2035,简称CESA 26-35)的相关目标。该框架的制定直接响应了2024年在基加利发表的《非洲基础学习交流会行动宣言》(2024 Declaration for Action at the Africa Foundational Learning Exchange,简称FLEX2024),以及由赞比亚牵头、肯尼亚、卢旺达、塞内加尔和冈比亚共同支持的《2023年部长级行动呼吁》(2023 Ministerial Call to Action)。此举也标志着非洲教育发展协会在落实部长级决议、力争2035年前消除学习贫困的进程中迈出关键一步。
非洲教育发展协会执行秘书谢姆·博多(Shem Bodo)在开幕致辞中肯定了各地区为建立共同评估框架所做的努力,同时指出,应重点强化非洲大陆现有评估机构,如非洲法语国家教育部长会议(Conference of Ministers of Education of French-speaking African Countries,简称CONFEMEN)旗下的教育系统分析项目(Program for the Analysis of Education Systems,简称PASEC) 以及南非和东非教育质量监测联盟 (Southern and Eastern Africa Consortium for Monitoring Educational Quality,简称SEACMEQ)。在增强大陆层面可比性的过程中,必须同时应对区域与国家评估体系的双重挑战。通过非洲大陆评估框架所生成的数据和证据,也将有力支持诸如“非洲基础学习部长级联盟”(Africa Foundational Learning Ministerial Coalition)等重要机制的政策讨论与决策。
非洲教育评估协会执行秘书迈克尔·奇拉拉(Michael Chilala)博士表示,
该框架致力于为各国和地区提供一个协调一致且切实可行的评估体系,助力政府设定符合实际的学习目标、优化资源分配并实现包容性教育。
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编译自:非洲教育发展协会网站,2025-7-30
编译者:上海师范大学国际与比较教育研究院 孙智华