新西兰教育部于2025年12月16日联合相关机构推出两项核心资源：《疑似自杀后学校干预指南》与《学校自残指导方针》取代2013年首发、2019年更新的《学校自杀预防与应对资源包》，旨在为学校应对学生自残及疑似自杀事件提供多方面支持。
由卫生部牵头实施的《2025–2029年预防自杀行动计划》（Suicide Prevention Action Plan 2025–2029）于2025年6月17日发布，行动计划中的各项举措旨在弥补差距，确保更多人在需要时能够获得支持。教育部近日发布的两项相关资源是该计划的重要组成部分。根据行动计划，教育部需承担两项核心任务：一是在学校推行自杀后干预与自残支持资源，二是向教职工与家庭推广自杀相关恰当沟通方式。此次发布的指南正是这两项任务的具体实践，尤其注重融入毛利文化视角，要求学校在制定应急方案、开展悼念活动时，优先采纳毛利世界观（te ao Māori），并通过Te Rau Ora、Le Va等原住民与太平洋岛民服务机构，为不同文化背景的学生及家庭提供定制化支持。
新西兰教育部相关负责人表示，指南的实施将进一步完善校园心理健康支持体系，后续将联合新西兰学校董事会协会开展全国性培训，确保每所学校都能熟练掌握指南流程，切实降低自杀事件对校园的伤害，守护学生与教职工的心理健康与福祉。
《疑似自杀后学校干预指南》由新西兰教育部联合心理健康基金会等机构制定，为学校应对疑似自杀事件提供全流程指导。根据该指南规定，学校在发生“疑似自杀”事件后，需先激活应急响应团队，第一时间联系7×24小时创伤事件（Traumatic incident，TI）团队并按场景启动对应清单，随后遵循《2006年验尸官法案》规范沟通语言，分层与逝者家属/whānau、教职工、学生开展尊重隐私且文化适配的沟通，同步设立临时支持室、监测人员困境信号、管理社交媒体传播与媒体对接。后续学校需通过纪念活动引导、福祉支持跟进、家庭-社区心理健康服务联动及长期缺勤监测，结合各类模板工具与求助热线，为全校园社区提供全周期、多维度的干预与支持，降低事件带来的伤害。
《学校自残指导方针》由奥克兰大学自杀预防研究中心制定，基于《怀唐伊条约》原则，为学校提供自残学生支持指南，适用于全体教职工。《学校自残指导方针》建议学校建立含明确职责的“指定团队”，以全校性政策为基础，先通过不明伤痕、异常着装等信号识别学生自残行为，接到披露或发现事件后，以友善、非评判态度回应，对需急救的学生及时处置并疏散无关人员，随后用HEEADSSS 工具开展心理社会评估，联合学生及家庭制定安全计划，同步对接儿童青少年心理健康服务等外部资源，在学生返校时制定包容性融入方案，同时为教职工提供专业督导与福祉支持，通过规范沟通、资源链接及持续监测，全方位助力自残学生及相关群体的健康恢复。
更多信息请参阅：
https://www.education.govt.nz/news/support-schools-responding-self-harm-and-suspected-suicide
https://www.health.govt.nz/publications/suicide-prevention-action-plan-2025-2029
编译自：新西兰教育部官网，2025-12-20
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 王妍