2026年2月，坦桑尼亚与科特迪瓦教育部在两周内相继启动“应对教育和技能数据挑战”（Tackling Education and Skills Data Challenge，ESDC）项目，标志着非洲在推进数据驱动型教育政策方面迈出重要步伐。该系列行动旨在变革非洲各国教育与技能数据的生成、管理及使用模式，为政策制定与学习成果提升提供支撑。
此次两国项目启动，正值非洲大陆面临普遍教育数据挑战的背景下。联合国教科文组织统计研究所数据显示，非洲55个国家中仅17个拥有可持续发展目标指标4.1.1，即基础读写能力和计算能力的相关数据，撒哈拉以南非洲仅14个国家报告青年与成人参与正规及非正规教育的数据，数据匮乏持续制约各国制定循证教育与技能政策。
“应对教育和技能数据挑战”倡议由非洲教育发展协会（Association for the Development of Education in Africa, ADEA）与万事达卡基金会创新教学与学习中心（Mastercard Foundation Centre for Innovative Teaching and Learning，CITL）合作发起，计划支持30个非洲国家提升教育与技能数据的生成、分析及利用能力，优化政策制定、规划、实施、监测与评估流程。坦桑尼亚、科特迪瓦为首批11个试点国家，后续将推广至19个国家。
2月16日至20日，坦桑尼亚教育、科学与技术部在莫罗戈罗正式启动“应对教育和技能数据挑战”倡议，并委托东非统计培训中心（Eastern Africa Statistical Training Centre，EASTC）开展首期数据使用能力强化培训。活动汇聚了该国教育领域关键技术人员与利益相关方，围绕国家、洲际及全球教育监测框架协调展开培训，目标是提升学员对教育指标、分析方法的认知，以及评估教育政策有效性的能力。坦桑尼亚教育部监测与评估主任彼得罗·马库鲁（Petro Makuru）在启动仪式上表示，准确、高质量的数据是教育、科学、技术与创新政策规划、实施及评估的关键，当前该国从学校到国家层面的数据链管理仍存在挑战，亟需加强数据收集、核实、分析与利用的内部专业能力建设。
继坦桑尼亚之后，科特迪瓦国家教育和扫盲部于2月23日启动本国“应对教育和技能数据挑战”能力建设项目，委托科特迪瓦国立高等统计与应用经济学院（École Nationale Supérieure de Statistique et d'Économie Appliquée，ENSEA）牵头实施。首期培训聚焦研究设计，帮助技术人员与利益相关方掌握从问题界定到决策工具开发的完整研究流程，指导其制定严谨统一的研究方案，应用于政策简报编写与成果跟踪框架构建，以强化教育部生成、应用高质量证据的能力，支撑教育改革与战略投资推进。
坦桑尼亚与科特迪瓦相继启动“应对教育和技能数据挑战”项目，既是对非洲大陆教育数据匮乏现状的回应，为非洲数据驱动型教育政策落地奠定基础，也作为试点，为后续更多非洲国家推进教育数据治理、优化教育政策提供了实践参考，助力非洲教育领域实现循证发展与质量提升。
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编译自：非洲教育发展协会网站，26-2-27
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 孙智华