2024年3月15日，英国Tes杂志发布《2024年学校福祉报告》（Tes Schools Wellbeing Report 2024），该报告是基于英国6600多名学校教职员工的调查，体现了英国学校教师员工对工作量、职业角色和专业发展的看法。
1.工作量方面，教师深感力不从心，且公私立学校差距大。此前，英国教育部最新的教师和领导工作生活调查显示，教师和学校领导考虑离开教育行业的主要原因就是工作量太大。虽然政府出于教师工作压力的考虑，将取消薪资晋升与绩效的挂钩，并且越来越多的学校使用省时的行为管理软件，但调查显示，61%的英国教师工作量仍超负荷。此外，公立和私立学校教师在工作量方面存在较大差距，公立学校64%的教职员工表示工作量无法管理，而私立学校这一比例不到31%。
2.职业认同方面，与教师和校领导相比，助教和实习老师更愿意留在教育行业。60%的助教和46%的实习教师表示曾考虑过离职（离开教育行业），而教师、中层领导、高级领导这一比例分别为77%、78%和73%。此外，52%的教职员工以学校工作为荣，11%的表示过去12个月中曾考虑过向朋友或家人推荐目前所在的学校。职责范围内拥有决策自主的学校教职员工比例上升了14%，反映了学校教职员工正在摆脱疫情期间自上而下的集中决策。
3.专业发展方面，教师发展面临资源和资金短缺问题。47%的受访教职员工表示没有足够的资源开展工作，仅24%的受访者表示学校的资金充足。四分之三的教职员工表示对自己履行职责的能力充满信心，高于前一年的58%。与此同时，英格兰50%的学校教职员工表示不能灵活工作，11%的表示在目前的岗位上可以灵活工作。
更多信息请参阅：
https://www.tes.com/magazine/news/general/school-staff-views-wellbeing-revealed-survey
编译自：英国tes杂志，2024-03-15
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 胡静雅