来源：《开放教育研究》2021年第5期
作者：
徐瑾劼,上海师范大学国际与比较教育研究院副教授，研究方向:比较教育、国际教育测量
杨雨欣,上海师范大学国际与比较教育研究院硕士研究生，研究方向:国际教育测量
摘要：
经济合作与发展组织近期发布了首个国际性的学生社会情感能力调查结果（简称SSES调查）,来自中国苏州、芬兰赫尔辛基、加拿大渥太华等10个城市参加了调查。每个城市随机选取了10岁和15岁年龄段的学生各3000名。调查采用大五人格模型测量包括好奇心、创造性等15项社会情感能力,并比较了不同性别、年龄和家庭社会经济背景的学生各项能力的差异,还实证分析了不同社会情感能力对学生学业表现和心理健康的影响。调查结果为教育决策者、学校和教师提供了提升整体育人效果的思路和路径,包括关注学生社会情感能力发展的性别差异;科学引导家长,推动家校协同帮助学生顺利度过青春期;加大社会情感教育课程和教学的渗透,归纳和提炼教师智慧与经验,丰富学科德育理论和形成实践典范;重视教育评价的完整性,处理好多重教育目标的评价冲突,构建促进学生学习的评价体系。
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