11月30日，由联合国教科文组织拉丁美洲和加勒比地区局（OREALC/UNESCO Santiago）与其关注的16个地区的国家共同发布了区域比较和解释性研究报告（ Regional Comparative and Explanatory Study，简称ERCE 2019），ERCE 2019是联合国教科文组织拉丁美洲教育质量评估实验室（简称LLECE）于1995年开始进行的第四项研究。此次研究共有超过160000名三年级和六年级的女孩和男孩参加，研究衡量了他们在阅读、写作、数学和科学方面的表现，教师和家长完成了关于学习成绩背景的问卷调查。研究还首次开发了一个专注于社会情感技能的模块，该结果将于2021年12月16日公布。
研究数据显示，16个国家平均有40%的三年级学生和60%的六年级学生没有获得阅读和数学学科方面的基本能力。并且，研究最终还呈现出性别差异，在数学方面，男孩往往获得更好的分数，相反，女孩往往在阅读方面更有优势；而在科学上，也有7个国家也显示出女孩更易得高分的性别差异。因而， 2013年至2019年期间，大多数国家小学阶段的学生学习成绩并没有取得重大进展，甚至一些国家还出现了逆转。
与此同时，研究还揭示了影响学习成绩的其他因素。例如，学习成绩与学前教育的出勤率成正比关系，上学前班的学生和没有上的学生存在较大差异。同时，学生的课堂出勤率、家长参与学生学习活动的程度、学校的特点以及社会的经济水平都会成为影响因素，而种族因素成为了其中最不利的。另一方面，更好的课堂教学组织与实践、教师更完善的课程准备以及良好的即时反馈也是推动良好学习结果的重要保证，因而，报告建议进一步加强教师政策，从而提升本区域所有国家教育成效。
拉丁美洲和加勒比地区局主任乌瑞布（Claudia Uribe）表示，即便在疫情开始之前，这些地区在构成未来学习领域和能力方面也是停滞不前，这将使整整一代人无法充分发挥潜力。而在疫情背景下，这项任务变得更加紧迫，数百万儿童和年轻人几个月来无法上学，推迟了学习，而对于弱势群体来说，其造成的差距也在不断扩大。因而，报告倡议邀请各国与教科文组织一起制定一项紧迫、果断的议程，以确保所有男孩和女孩都能获得继续学习所需的基本技能，不让任何一个人掉队。
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编译自：联合国教科文组织网站 2021-11-30
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 张思思