2021年11月29日,美国《教育周刊》（Education Weekly）网站发布了“强化教师评价的努力对学生没有正面影响”（Efforts to Toughen Teacher Evaluations Show No Positive Impact on Students）报道，引发人们对于教师评价效果的讨论。
数十年前，美国政策制定者们决定投资10亿美元用于教师评价改革，认为加强教师评价能够有效提升教学质量，从而提高学生成绩。在联邦政府的激励措施、慈善组织的投资和全国范围内对K-12教育问责能力关注的共同推动下，几乎每个州都在实施高风险的教师评估系统。一项针对2009-2017年期间大规模教师评价改革的研究报告表明,在全国范围内，过去十年的教师评价改革对学生的考试成绩和教育成就没有显著影响。
在改革之前，几乎所有的教师在评估中都能得到满意的评价。因此，两党的政策制定者在对教师的评价中引入了更有力的课堂观察和学生成长指标，包括标准化考试分数，然后将绩效评价与人事决策和薪酬挂钩。研究报告的作者、布朗大学安纳伯格学校改革研究所（Annenberg Institute for School Reform at Brown University）的约书亚·布莱贝格（Joshua Bleiberg）说：“并不是每个地方的教师评价改革都是无效的。但平均而言，教师评价改革对学生成绩的影响非常有限，接近于零。”
教师评价机制改革受到了教师及其工会的抵制，他们认为，纳入某些指标（如学生考试分数）是不公平的，会把优秀的教育工作者赶出这个行业。然而，改革的支持者例如奥巴马政府则认为，更严格的评估可以识别并淘汰不合格的教师，同时提升优秀教师的地位。2009-2016年期间任奥巴马政府教育部长的阿恩·邓肯（Arne Duncan）在2015年接受《教育周刊》采访时说，“我们认为优秀教学的目标在于让学生投入学习，而让学生的学习成为教师评价的一部分，实际上给予了这个行业应有的尊重。”但教师们则认为，对学生学业成绩的关注导致了对与学生建立关系的忽视。
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编译自：美国《教育周刊》网站 2021-11-29
编译者：上海师范大学国际与比较研究院 高紫旋