编者按：近期，联合国教科文组织教师教育中心举办“一带一路”共建国家教师队伍建设国际研讨班，香港大学原副校长、荣休教授程介明作为专家受邀为研讨班作经验分享。研讨班结束之际，程介明教授于2025年11月14日在香港《信报》发表评论文章“亦有人民也矣乎？”，高度赞赏在当前国际形势下，以教师学习交流为主题的研讨班在推动“人民外交”与民间跨国交流、促进世界多元与和平发展方面的重要意义。经作者同意，因篇幅原因简化摘要刊登原文，以飨读者。
香港大学原副校长、荣休教授程介明
亦有人民也矣乎？
最近参加了两个会，都引起同样的感触。一个是月前本栏提到的北京清华大学在印尼峇里的国际会议，主题是高等教育国际化。会议讨论逐渐聚焦在中美的角力。笔者当时就提出，国际化就是中美关系吗？大家都同意：国际化是一个广阔的天地，跨国之间的人民流动，虽然受到了几乎是前所未有的障碍，但是大多数国家的边境，还是开放的。因此，人民之间的交往，应该是人类继续前进的希望。冷战时期美国的People-to-People项目，虽然规模很小，但却是表达了善意的愿望。1971年中美乒乓球员的偶遇，说明人民之间无敌意，最终成为乒乓外交的起点。
进入21世纪，几十年的“全球化”，带来了前所未有的民间流动，而且从实体空间的流动，扩充到无止境的电子空间的无障碍互动。人民之间的交流，是空前的。如何在新的时代，充分运用既有的空间，让人民的跨国交往空间扩充，不是人类前进的重要使命吗？
多国代表共聚一堂，教育是桥梁
这是最近参加一个“一带一路”共建国家教师队伍建设国际研讨班的最深感受。这个项目由上海的联合国教科文组织教师教育中心（UNESCO Teacher Education Centre），与民间组织“新教育实验”合办，参加的有40多位来自20多个国家的代表，遍及东南亚、非洲、南美、中东、中亚、东欧、南太平洋。这是第三届，今年的主题是SEL(社交和情绪学习)。他们访问了上海、江苏、山东的学校，包括中小学、幼儿园、高等院校，为时15天。
笔者只参加了第一天与最后两天。但也足够与几乎每一位代表交谈。这些代表，有些是官员，有些是NGO的代表，也有不少是在教育前线工作的教师，还有国际组织的跨国专家。他们来自不同的文化传统，也带着不同的教育理念；各自有国家内部的教育政策，也遇到来自教育以外的种种挑战。让笔者感动的是，一到学校，他们的眼睛就发亮，脑子就活跃起来。闭幕前听到他们的感想，大都联系到各自社会里的教育。不禁强烈地感到，教育工作者虽然来自不同的国度，却拥有共同的专业语言，也带着为了下一代的、共同的使命与愿望。这表示，教育是人民与人民之间，一道非常自然的桥梁。
可是，这样的聚会并不多见。常见的是高等院校的国际会议，或者是民间组织、国际组织的聚会。不同国家的教育工作者密切共聚，实地看当地的学校，这样的机会并不多见。别小看，踏足另一文化的学校，那带来的思想冲击，是难以想象的。多个国家聚在一起，更是一个不同视角交往的平台。这次遇到的许多外国成员，都说“原来学校是可以这样的”、“原来学生是可以这样的”。
多种视野交流互动，难得的平台
当然，他们在本国，对中国的认识，基本上受到的是西方媒体的包围，“这与我原来的中国印象，太不一样了！”实际上，以笔者近年看过的学校，也觉得中国教育的多元化面貌，与40年前初次研究中国教育，千校一貌，何止天渊之别！他们普遍认为学校的开放，学生的自信，难以想象。原来，我们看惯了的，对外来的客人也会是惊喜。
不过，上述的这道天然桥梁，却不会自然而然地出现。别的不说，这40多位代表中，英语能力比较勉强的，为数不少；甚至有英语能力近乎零的。但是他们都很努力，很多是利用AI的翻译来沟通。负责翻译的博士生，也是通过手机的AI程序，把其他语实时转为英语。
用以往的观点看，这是很不如意的一种状况。但是亲历其境，却是一种令人耳目一新的景象，是一次前所未有的经历。转念一想，有了AI，很不一样。语言已经不是一种不能逾越的障碍。进一步想，他们不正在创造民间跨国交流的新模式吗？
多国的实干人员，多边的起点
于是引起了几个联想：一、他们的主动参加，不正好说明他们对跨文化交流的渴望。在闭幕式，代表们都强烈地表达了他们对继续交流的渴望。这次的聚会，点燃了互相认识、互相欣赏、互相拥抱的热情。他们说，短短两周，好像形成了一个大家庭。对！假如能够延续这个大家庭，就能形成一个跨国的学习群体（Learning Community）。
二、不善英语，说明他们不是国际场合的常客。与我们在国际会议中遇到的人物很不一样。他们都是非常实干的教育工作者。在他们的日常工作中，不需要英语或者外语。这个项目能够把他们聚集在一起，非常难得。这样的研讨得出来的成果，也一定有异与于善用英语者的国际场合。这些代表，也许更能代表来自人民的教育工作者。
三、从语言的多元，又让笔者想起：语言不通，本来是任何聚会的毒药；此次却真正感受到，多元的语言，是一种财富。在闭幕式上看到的综合总结视频，听到不同代表用不同的语言表达自己的感受，马上觉得这就是人民，是原原本本的人民，是丰富灿烂的人类光谱。这才是世界！
这样的项目，要包容如此多国家的代表，主办者一定遇到许多其他挑战。例如沟通工具，内地只通WeChat，外国代表却大都使用WhatsApp，即使联合国教科文组织教师教育中心可以用，但工作人员要以手机沟通就要想办法。又如饮食，联合国教科文组织教师教育中心有提供食宿，早餐喝什么、吃什么，都需要有讲究，还设了清真餐专厅。
这种种好像都是麻烦，但是解决这些问题、克服这些麻烦，却正是今天与外国人民打交道的必经过程。在传统的单边霸权形态下，不会有这些麻烦。若要真正实现世界的多边形态，这些麻烦的出现，是正常的；这些麻烦的克服，也是向前发展必然需要经历的。
在闭幕式上，上海联合国教科文组织教师教育中心的负责人张民选，热情激动地说：“我执教54年，最早是在贫困的农村；当年无法想象50年里面，中国的变化是如此之大。那也让我知道，无论哪个国家，只要自信，相信We Can，也一定可以使自己的国家繁荣富强！”（大意）肺腑之言，引来了全场热烈的鼓掌。这也许是中国对发展中国家最诚恳的姿态。
注：文字与《信报》刊登版本稍有出入，主要体现在将[UNESCO中心]明确为[联合国教科文组织教师教育中心]，将[“一带一路”研讨项目]明确为[“一带一路”共建国家教师队伍建设国际研讨班]。
“一带一路”共建国家教师队伍建设国际研讨班：http://cice.shnu.edu.cn/cf/1b/c18761a839451/page.htm