越来越多的经济和种族不平等正在影响许多儿童的健康、福利以及教育和生活。为了解决这些不平等问题，政策制定者越来越把社区学校视为支持周边集中贫困的学生及其家庭的有效方法。社区学校则通过与社区机构合作，将学院和协作领导与卫生和社会服务、青年和社区发展以及家庭和社区参与度结合起来。学习政策研究所（Learning Policy Institute，简称LPI）一项新的研究发现，这些学校实施得好可以帮助学生克服这种困难，通过消除校外学习障碍来提高他们的教育成果。
学习政策研究所与国家教育政策研究中心（National Education Policy Center，简称NEPC）合作编写了《社区学校作为有效的学校改进战略：证据审查》（Community Schools as an Effective School Improvement Strategy: A Review of the Evidence）报告。该报告综合了143项关于社区学校对学生和学校成果影响的严谨的研究成果。其目标是支持和使学校、社区、地区和国家领导人了解到在《每一个学生成功法》(Every Student Succeeds Act，简称ESSA）下寻求学校干预和支持策略，并将社区学校视为提供促进更高公平性的高质量教育的战略。报告于12月14日在纽约市哥伦比亚大学师范学院（Teachers College Columbia University）和儿童援助协会（Children’s Aid Society）主办的社区学校座谈会上发布。报告指出，虽然社区学校在提供的课程和运作方式方面各不相同，但大多数社区学校都具有四个核心点：
·整合学生支持
·增加学习时间和机会
·家庭和社区参与
·协作领导和实践
报告及附加的简要包括了从奥克兰到塔尔萨到波士顿等全国效果反响的社区学校的例子，为政策制定和实施提供务实的研究基础。该报告的合著者、学习政策研究所高级研究员兼加利福利亚大学洛杉矶分校教育公平领域首席荣誉教授珍妮·奥克斯（Jeannie Oakes）说：“满足上述四大核心要求的是几十年来那些研究已经确定为促进学生智力、社交、情感和身体发育的学校。因此，州政府和地区政策制定者可以将社区学校视为对《每一个学生成功法》中被认定为表现不佳的学校进行高度有效的实证干预。”儿童援助国家社区学校中心（Children’s Aid National Center for Community Schools）主任简奎因（Jane Quinn）说：“将所有现有的评估研究结合，以及把国家教育政策背景下的非常积极的研究结果放在一起，这正是社区学校所期待的一种研究，对追求更多公平的强烈愿望也使得研究的结论更具有说服力。”
更多信息请参阅：
点击获取《社区学校作为有效的学校改进战略：证据审查》报告：
https://learningpolicyinstitute.org/product/community-schools-effective-school-improvement-report
编译自：美国学习政策研究所网站，2017-12-14
上海师范大学国际与比较教育研究院 袁慧