2019年11月5日，美国教育科学研究院（Institute of Education Sciences，简称IES）发布了一份名为《美国2018年国际计算机和信息素养研究网络报告的结果》（U.S. Results from the 2018 International Computer and Information Literacy Study Web Report）的报告。该报告提供了有关参加2018年国际计算机和信息素养的美国8年级学生和其他13个教育系统的计算机和信息素养的比较信息。计算机信息素养研究（International Computer and Information Study,简称ICILS）是一项基于计算机的国际评估，它衡量八年级学生在使用信息通信技术（Information Communications Technology,简称ICT）方面的技能和经验。
ICILS在两个领域评估八年级学生：计算机信息素养（computer and information literacy,简称CIL）和计算思维（computational thinking,简称CT）。它还将美国学生使用技术的技巧和经验与其他教育系统中的学生进行了比较，并提供了可能影响学生的CIL和CT技能的因素信息，例如老师的经历和学校资源。
报告结果显示，美国8年级学生的CIL的平均分数高于ICILS 2018的平均分数，而美国CT的平均分数与ICILS 2018平均分数无显著差异。在美国，8年级女生的CIL表现优于男生，而8年级女生的CIL表现优于女生。此外，在家中拥有2台或2台以上计算机的美国8年级学生在CIL和CT方面的表现优于家中计算机较少的美国同龄人。在美国8年级学生中，72％的学生报告说他们每天或至少每周一次使用互联网做研究，65％的学生报告说他们自学如何在互联网上查找信息。
大约一半的美国8年级教师报告称在教学中使用了ICT。在美国8年级的教师中，86％的教师强烈同意或同意ICT被认为是在学校教学中使用的优先事项。与ICILS 2018年平均水平相比，美国八年级教师参加ICT相关专业学习活动的比例更高。
更多信息请参阅：https://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2019164
编译自：美国教育科学研究院网站 2019-11-05
编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 王葛平