2015年10月2日，美国教育部长阿恩·邓肯宣布辞职，12月31日，邓肯正式离职，任职7年。大部分人都认为阿恩·邓肯是教育部历史上最强大的部长，利用联邦资金和权力使各州实施他认为有价值的学校改革。 邓肯非常高效地推动——批评家认为是强制——各州采纳共同核心州立标准（Common Core State Standards），开设更多特许学校，用学生的标准化测试分数来评价教师。但是，时间证明，他的改革几乎不像他让各州采用标准的能力那样有效。 当邓肯2009年刚上任的时候，许多人曾希望在他领导下的教育部能关注诸如不公平的学校拨款和支持贫困儿童服务问题的联邦教育政策。邓肯显然关心儿童并想为所有儿童增加教育机会，但是他狭隘的政策引发了家长、教师、校长、管理者、学生和其他人的抵制，他们责备邓肯对标准化测试分数前所未有的重视，将分数作为评估学校、学生和教师的主要问责手段，这是不公平的。邓肯对教育问题的微观管理最终导致各州推动国会修改《不让一个孩子掉队法》（No Child Left Behind），并将部分联邦对教育的权力重新转移至各州和学区。 在邓肯的最后一次演讲中，他说在职期间他“最大的挫折”是国会未能通过枪支管制立法。（不是在缩小成绩差距或为所有儿童确保公平资金上的失败）。他在演讲中说到：通过新的“新政”国家将挽救儿童的生命，将提供更多进入幼儿园的机会，为在薄弱学校工作的优秀教师提供有效的激励和指导，并为穷人创造就业机会。邓肯说的没错，但是这些都不是他努力实施的改革议程的核心。 更多信息请参阅： 编译自：《华盛顿邮报》网站，2015-12-31 上海师范大学国际与比较教育研究院 吴海鸥 |
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